Demokratische Schule X Berlin: Freiheit mit Rechtsprechung

Ein Neuntklässler an der Demokratischen Schule X in Berlin-Heiligensee entscheidet an einem Frühjahrsnachmittag, dass er den Mittleren Schulabschluss machen will. Zwei Jahre Biologiestoff liegen zwischen ihm und der Prüfung. Er setzt sich hin, greift zu den Materialien und arbeitet den kompletten Stoff in rund fünfzehn Schulstunden durch. Ergebnis: Note 1,6. Kein Lehrer hat ihn gedrängt. Kein Curriculum hat ihn getaktet. Er wollte.

Das ist der Regelbetrieb an dieser Schule. Und es wirft eine unangenehme Frage auf: Was ist eigentlich mit uns anderen, die zwei Jahre Biologiestoff in zwei Jahren durchgekaut haben und uns danach an nichts mehr erinnern?

Die These vorweg

Die Demokratische Schule X (DSX) ist eine der wenigen Schulen im deutschsprachigen Raum, an denen Selbstbestimmung das Betriebssystem ist. Wer, wann, was und ob überhaupt gelernt wird, entscheiden die Schüler selbst. Die DSX ist eine staatlich genehmigte Ersatzschule, an der die Berufsbildungsreife und der Mittlere Schulabschluss abgelegt werden können, mit einer klaren rechtlichen Struktur, die für alle gleichermaßen gilt, ob Kind oder Erwachsener.

Meine Haltung dazu ist unbequem: Ich halte solche Schulen für einen Beweis, dass der übliche Schulbetrieb Bildung verwaltet, statt sie zu ermöglichen.

Was die DSX ist

Die Demokratische Schule X in der Ruppiner Chaussee 211 in Berlin-Heiligensee wurde 2010 gegründet. Träger ist der Verein Demokratische Bildung Berlin e.V. Sie orientiert sich am Sudbury-Valley-Modell, das seit 1968 in Massachusetts existiert und international eine ganze Reihe von Ablegern hat. Kernprinzipien: konsequente Altersmischung von Klasse 1 bis 10, keine festen Anwesenheitszeiten, freiwillige akademische Angebote, gleiches Stimmrecht für Schüler und Mitarbeiter in allen Entscheidungen.

2021 hat die Schule ein eigenes Gebäude bezogen, gekauft über Bürgschaften und Spenden aus der Eltern- und Freundegemeinschaft, mit Platz für langfristig bis zu 130 Schüler. Aktuell besuchen sie rund 65 Kinder und Jugendliche.

Was auffällt, wenn man sich die Schule ansieht: Das Wort Lehrer kommt nicht vor. Es gibt Mitarbeiter. Kein Unterrichtsraum sieht aus wie ein Klassenraum. Dafür gibt es ein Labor, einen Musikraum, eine Werkstatt, eine Bibliothek mit Ruhezone, einen großen Versammlungsraum. Zum Betreten des Labors oder zur Nutzung bestimmter Werkzeuge braucht ein Schüler einen „Schein“. Er muss beweisen, dass er verantwortlich damit umgeht. Das übersetzt ein simples Prinzip in den Alltag: Freiheit setzt Kompetenz voraus.

Wie ein Schultag ohne Stundenplan aussieht

An der DSX führt jeder Schüler ein Wochen-Stundenkontingent. Er trägt sich morgens in eine Anwesenheitsliste ein, wenn er kommt, und wieder aus, wenn er geht. Wann er kommt, wann er geht und was er in der Zwischenzeit tut, ist seine Entscheidung. Er kann in ein akademisches Angebot gehen (Deutsch, Mathematik, Englisch, Spanisch werden angeboten, wenn genug Schüler Interesse haben). Er kann in der Werkstatt bauen, im Labor forschen, in der Bibliothek lesen, im Musikraum trommeln oder den ganzen Tag im Garten verbringen und diskutieren.

Wer beobachtet, dass Angebote immer wieder von denselben Kindern besucht werden, macht sich Sorgen um die anderen. Die Erfahrung der Schule ist eine andere: Kinder wählen exzessiv das, was sie gerade interessiert, und wechseln, wenn das Interesse woanders hinwandert. Das entspricht dem, was Edward Deci und Richard Ryan seit den 1970er Jahren in der Selbstbestimmungstheorie beschreiben: Motivation entsteht, wenn drei psychologische Grundbedürfnisse erfüllt sind: Autonomie, Kompetenz und soziale Eingebundenheit. Die DSX ist im Grunde ein architektonischer Umsetzungsversuch dieser drei Bedürfnisse (Deci & Ryan, 1993).

Freiheit ist nicht „jeder macht, was er will“

Das größte Missverständnis über Sudbury-Schulen: Man denkt, dort dürfe jeder alles. Das Gegenteil ist der Fall. An der DSX gibt es ein umfangreiches Regelbuch, das der schulinternen Rechtsprechung dient. Zentral sind zwei Organe:

Die Schulversammlung ist das höchste beschlussfassende Gremium. Sie tagt zweimal pro Woche. Hier werden alle wichtigen Angelegenheiten entschieden: finanzielle Ausgaben, Regeländerungen, Einstellungen. Jeder Anwesende hat eine Stimme, egal ob sechsjähriges Kind oder Mitarbeiter mit zwanzig Jahren Berufserfahrung. Wer eine Regel ändern will, stellt einen Antrag, sucht sich Unterstützer, und die Schulversammlung entscheidet mit einfacher Mehrheit.

Die Rechtsversammlung ist das gerichtsähnliche Gremium. Sie tagt täglich. Wenn jemand meint, dass eine Regel verletzt wurde, schreibt er eine Beschwerdenotiz und wirft sie in einen dafür vorgesehenen Briefkasten. Die Rechtsversammlung wird aus Schülern und Mitarbeitern zusammengesetzt, hört alle Beteiligten an und entscheidet über Konsequenzen. Es gibt sogar eine Berufungsinstanz: Wer mit einer Konsequenz nicht einverstanden ist, kann die Schulversammlung anrufen.

Das Bemerkenswerte: Die Regeln gelten für alle gleichermaßen. Wenn ein Mitarbeiter die Füße aufs Sofa legt und das gegen die Hausordnung verstößt, kann jedes Kind gegen ihn eine Beschwerde einreichen. Das ist der Punkt, an dem Demokratie erlebbar wird.

Der Vorwurf: „Aber die verpassen doch alles!“

Genau das ist die häufigste Sorge, die Eltern an die DSX herantragen. Die Antwort der Schule ist ehrlich: Ja, kann sein. Es kann sein, dass ein Kind, das mit sechs an die DSX kommt, sich mit zehn intensiv für Zeichnen interessiert und im Mathematischen unter dem Level der Regelschule liegt. Und dann ist es zwölf, will Astronaut werden, sieht dass es dafür Mathematik braucht, und arbeitet den Stoff in einem Bruchteil der Zeit auf, die eine Regelschule dafür veranschlagen würde. Weil es will. Weil es einen Anker hat, an den es das neue Wissen andockt.

Das ist der Punkt, den ich für entscheidend halte. Die größte Lüge im deutschen Bildungssystem lautet: Lernen ist schwer. Ist es nicht. Das Gehirn ist ein Lernorgan. Wenn Lernen für ein Kind schwer wird, sind meistens die Umstände schwierig, nicht das Kind und nicht das Thema. Zwang, Langeweile, Sinnlosigkeit, das ewige Warten in Stuhlreihen: das macht Lernen schwer. Ein Bild vor Augen, ein Interesse im Bauch, ein selbst gewähltes Ziel und eine ruhige Ecke: das macht Lernen leicht.

Der Neuntklässler, der zwei Jahre Bio in fünfzehn Stunden geschafft hat, ist kein Genie. Er ist ein Mensch mit einem funktionierenden Gehirn und einem klaren Ziel. Die Regelschule hätte den gleichen Stoff mit vermutlich 120 Unterrichtsstunden vorgesehen, unterbrochen von Pausen, Fächerwechseln, Testvorbereitungen und Wiederholungen für die, die abgehängt sind. Der DSX-Schüler brauchte keine Wiederholungen, weil er nicht abgehängt war. Er hatte sich selbst mitgenommen.

Die pädagogische Linie

Die DSX steht in einer klaren Traditionslinie. A. S. Neill hat mit Summerhill in England ab 1921 vorgeführt, dass eine Schule ohne Zwang funktionieren kann. Sein Buch über Summerhill (Neill, 1969) ist heute ein Klassiker und wurde in den 1970er Jahren zum Referenztext der reformpädagogischen Diskussion in Deutschland. Daniel Greenberg hat 1968 mit dem Sudbury Valley Modell den Ansatz radikalisiert, ohne Alterstrennung, ohne Curriculum, mit voller Übernahme demokratischer Strukturen (Greenberg, 2004). Die DSX ist deutlich näher am Sudbury-Modell als an Summerhill; sie hat konsequent auf ein pädagogisches Programm verzichtet und stellt die Selbstbestimmung ins Zentrum.

Wer sich fragt, ob so etwas in Deutschland genehmigungsfähig ist: Ja, in wenigen Bundesländern und mit ausdauernden Trägervereinen. Berlin ist eines dieser Bundesländer. Die DSX hat neben der Genehmigung als Ersatzschule den vollen Prüfungszugang zu BBR und MSA, auch wenn diese Prüfungen extern und nicht schulintern abgelegt werden.

Was Du aus dem Beispiel mitnehmen kannst

Nicht jeder kann sein Kind auf eine Demokratische Schule schicken. Aber es gibt Prinzipien, die sich in fast jede Lernumgebung übertragen lassen:

1. Frag zuerst, ob das Interesse da ist. Wenn nicht: Interesse aufbauen, statt Stoff zu verabreichen. Zeig, wozu man das später braucht. Zeig ein Beispiel. Zeig ein Problem, das jemand damit gelöst hat.
2. Trenne Regeln von Anweisungen. Regeln müssen für alle gelten, auch für Dich. Anweisungen sind unnötig, wenn die Regel klar ist.
3. Erlaube das Nein. Ein Kind, das entscheiden darf, ob es zu einem Angebot kommt, kommt anders. Es kommt dann tatsächlich freiwillig.
4. Vermische Altersgruppen. Kinder lernen von älteren Kindern schneller als von Erwachsenen. Nutz das, wo Du kannst: im Sportverein, bei Familienessen, in der freien Nachbarschaft.
5. Baue vor, statt hinterher zu räumen. Eine vorbereitete Umgebung, in der die Werkzeuge, Materialien und Ruhezonen für das aktuelle Interesse verfügbar sind, spart Dir und dem Kind zehnmal so viel Konfliktzeit wie jede Ermahnung.

Das Wichtigste in Kürze

• Die Demokratische Schule X in Berlin-Heiligensee ist eine staatlich genehmigte Ersatzschule nach dem Sudbury-Valley-Modell, gegründet 2010, mit rund 65 Schülern von Klasse 1 bis 10.
• Schüler entscheiden selbst über ihren Tagesablauf; akademische Angebote sind freiwillig. Feste Anwesenheitszeiten gibt es nicht, wohl aber ein wöchentliches Stundenkontingent.
• Regeln werden gemeinsam beschlossen und gelten für alle. Schulversammlung und Rechtsversammlung sind die tragenden Organe der Selbstverwaltung.
• BBR und MSA werden extern abgelegt. Dokumentierte Fälle zeigen, dass Schüler den Prüfungsstoff in einem Bruchteil der üblichen Zeit erarbeiten, wenn sie es selbst wollen.
• Die pädagogische Linie führt von Neill (Summerhill, ab 1921) über Greenberg (Sudbury Valley, ab 1968) bis zur DSX. Wissenschaftlich unterfüttert ist der Ansatz durch die Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan.

Häufige Fragen

Ist die Demokratische Schule X in Berlin staatlich anerkannt?

Ja. Die DSX ist eine staatlich genehmigte Ersatzschule als Gemeinschaftsschule Klasse 1 bis 10. Die Berufsbildungsreife (BBR) und der Mittlere Schulabschluss (MSA) können abgelegt werden, allerdings werden die Prüfungen extern an einer Kooperationsschule durchgeführt, weil die DSX bewusst keine volle Anerkennung mit staatlichem Prüfungsrecht anstrebt.

Was kostet die Demokratische Schule X?

Das Schulgeld variiert und richtet sich nach dem Familieneinkommen. Genauere Auskünfte gibt die Schule direkt über ihre Website und ihre regelmäßigen Führungen. Die DSX ist auf Spenden und Elternunterstützung angewiesen, insbesondere für die Finanzierung des 2021 bezogenen Schulgebäudes.

Woher stammt das Konzept der Demokratischen Schulen?

Das Modell geht auf die Sudbury Valley School zurück, die 1968 in Framingham, Massachusetts, gegründet wurde. In Europa gilt A. S. Neills Summerhill (England, ab 1921) als Vorläufer. In Deutschland gibt es mittlerweile mehrere Demokratische Schulen, die sich zum Teil ausdrücklich am Sudbury-Modell orientieren, zum Teil eigene Mischformen entwickelt haben.

Was passiert, wenn ein Kind an einer Demokratischen Schule nichts lernt?

Es passiert selten. Wenn es passiert, ist es meist ein vorübergehender Zustand, der zu einem Fokuswechsel gehört. Die Beobachtung an bestehenden Demokratischen Schulen ist, dass Kinder von sich aus Angebote und Themen suchen, sobald ihnen ein Ziel klar wird. Dann lernen sie meist deutlich effizienter als in Regelschulen, weil die Motivation stimmt.

Quelle

• Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1993). Die Selbstbestimmungstheorie der Motivation und ihre Bedeutung für die Pädagogik. Zeitschrift für Pädagogik, 39(2), 223-238. https://www.pedocs.de/volltexte/2017/11173/
• Gray, P., & Chanoff, D. (1986). The value of a Sudbury Valley School education as viewed by graduates. American Journal of Education, 94(2), 182-213. https://doi.org/10.1086/443803
• Greenberg, D. (2004). Endlich frei: Leben und Lernen an der Sudbury Valley Schule (J. Rüttgers, Übers.). tologo verlag. (Originalwerk publiziert 1987)
• Neill, A. S. (1969). Theorie und Praxis der antiautoritären Erziehung: Das Beispiel Summerhill (H. Lindquist, Übers.). Rowohlt. (Originalwerk publiziert 1960)

Autor: Marian Zefferer, MSc

Psychologe, Papa, NLP-Lehrtrainer & Autor von Bildungsimpuls.com. Dort lebe ich meine Vision, einen Beitrag für unser marodes Bildungssystem zu liefern, damit Lernen wieder geil wird und Bildung als das gesehen wird, was es ist: das geistige Gold der Gesellschaft.